I början av grundskolan för småbarn innebär oftast att lära sig läsa. För att vara framgångsrik i denna svåra men nödvändiga uppgift, måste barn ha och använda många färdigheter. Till exempel, barn lär sig att ord är gjorda av fonem, de minsta språkligt distinkt enhet av ljud, måste ha en god förståelse av litteraturen och vara väl förtrogna med olika material såsom böcker. Nyligen genomförda studier har visat att både föräldrar och lärare kan uppmuntra barn att utveckla dessa färdigheter från tidig childhood.A forskare från Kanada beslutade att fastställa effekterna av exponering för småbarn att skriva med läsning eller annan form av bokstäver och ord undervisning om läsförmåga i tredje grade. Hon följde alltså 168 barn från familjer med medel-och överklassen i Ottawa, Ontario, för fem år. Forskaren kom till slutsatsen att exponering i tidig ålder till olika trycksaker bidragit till utvecklingen av bättre läsförmåga i tredje klass. Sambandet mellan föräldrars utbildning och läsförmåga är mycket mindre tydlig. Ändå, det finns förmodligen en viktig faktor för barnen framgång i lärande läsning som är en medvetenhet om fonologi, som kan stimuleras genom punctuating på att läsa rim och poesi. "London Bridge faller ner, faller ner, faller ner. London Bridge faller ner, My Fair Lady "Studien visar också hur viktigt det är att utsätta små barn för språk, speciellt ramsor, sånger och dikter. Pedagogiska planer där föräldrar och barn lyssnar till enkla sånger och ramsor bör därför gynnas. En av den största utmaningen i att hjälpa familjer, särskilt fattiga familjer, är integrationen av läsning i en varje dag bland förskolebarn. För många föräldrar, köpa böcker är inte ett alternativ. Å andra sidan, många föräldrar känner sig oroliga för att gå till biblioteket. Mer forskning behöver göras på detta område, i syfte att utveckla fler program för att inkludera familjer i alla socioekonomiska nivåer i läsning och skrivning, en viktig del av tidiga childhood.Forming pedagoger betalar offBecause många barn tillbringar större delen av sin dag i dag bryr sig har forskare också börjat undersöka effekterna av samspelet mellan lärare och barn på språkutveckling. Det är därför, med ingen överraskning, fann forskarna att när lärarna reagerade bättre till barn ansträngningar att kommunicera, uppmuntrade konversation bland kamrater och hjälpte barnen att uttrycka sina idéer och utöka sitt ordförråd genom att föreslå dem nya ord och begrepp, utvecklat dessa barn bättre kommunikation och språkkunskaper. En andra kanadensisk studie visade att barn gynnas när deras lärare har utbildats för att ge språkliga interaktioner av bättre kvalitet. När barnen interagerar med lärare som har utbildning för att använda mer kombination av ord, tenderar de att tala oftare med sina peers.This forskning korrelerar med vad många har observerat. Det illustrerar skillnaden sådan utbildning kan göra. Dessutom har den utbildning skapas inte nya och kostsamma krav på lärare heller medförde extra arbete för dem. Utbildningen krävde endast att öka deras medvetenhet. Genom att göra mindre förändringar i sina interaktioner med barnen, kan lärare göra så stor inverkan på barnens språk. Vi behöver bara förbättra kvaliteten på interaktionen mellan barnen och educators.References 1.Sénéchal M, LeFevre JA. Föräldrarnas engagemang i utvecklingen av barns läsning färdighet: Ett femårigt longitudinell studie. Child Development 2002,. 73 (2) :445-460 .2 Girolametto L, Weitzman E, Greenberg J. Utbildning dagvård personal för att underlätta barns språk. . American Journal of Speech - Language Pathology 2003, 12 (3) :299-311 .3 kanadensiska språk% läskunnighet forskning network4.Centre of Excellence för Barnens Väl Being5.Science böcker för barn Musik av: Natasha Van Khouvers